Docentes de la institución
¿Cree usted que existe algún tipo de problemática Educativa en la institución?
En el ítem no. 2 se cuestiona si existe algún tipo de problemática en la institución y los resultados obtenidos muestran que la menos problemática fue de un 3% de falta de estrategias por parte del docente y que la mayor problemática en la institución fue de un 36% que son los problemas de disciplina.
Clasificación de problemáticas en la institución
En el ítem no. 3 se cuestiona de mayor a menor las problemáticas que existen en la institución clasificando la menor problemática con un 2% a dos que son el material de apoyo y problemas de comprensión, y la de mayor interés obtuvo un total de 30% la cual es disciplina en el desempeño escolar.
Cree que es importante recibir un curso de Capacitación para las problemáticas presentadas
En el ítem no. 4 se cuestiona si es de importancia recibir una capacitación y los resultados obtenidos fueron que un 94% dice que si es de importancia y un 6% dijo que no.
Aceptarías el curso de Capacitación de acuerdo a las necesidades presentadas
En el ítem no. 5 se cuestiona si se aceptaría un curso de capacitación y los resultados obtenidos fueron que un 94% dice que si es de importancia y un 6% dijo que no.
Capacitación de la problemática sugerida
En el ítem no. 6 se cuestiona las sugerencias de los docentes para impartirles una temática de la capacitación y la problemática sugerida por los docentes obtuvo un puntaje de 40% la cual es problemáticas de disciplina.
Beneficios Obtenidos con este curso de capacitación
En el ítem no. 7 se cuestionan los beneficios obtenidos con la capacitación y se obtuvieron los siguientes resultados con un 5% estrategias de auto control, fomentar los valores, con un 10% mejorar el ambiente de trabajo, mejor aprovechamiento de clases, ambientes de cordialidad y un cambio de actitud significativa, con un 15% se obtuvo gusto por los hábitos educativos, estrategias sobre los valores, y con un puntaje mayor de 20% se obtuvo que se obtendrían técnicas novedosas para la disciplina.
2Da. Fase
Modelo Instruccional Según Davis
Temario
Objetivo general del curso: Involucrar a los docentes a que apliquen estrategias novedosas en las cuales se pueda hacer una disminución en los alumnos en cuestión de la indisciplina.
MÓDULO 1
El docente conocerá aspectos relevantes como problemas que ocasionan la indisciplina por parte del alumno, aspectos del docente que ocasionan la indisciplina y los aspectos psicosociales que son los influenciados a ocasionar la indisciplina.
Introducción
Los docentes de la instituciones son las encargadas de que no exista la indisciplina dentro del aula, sin embargo, existe. Lo que se quiere transmitir con este curso de capacitación es que los docentes conozcan las problemáticas que influyen para que se de la indisciplina, mostrando así una interacción con los docentes y la información adecuada los factores que influyen, con el fin de incrementar o mejorar el ambiente de trabajo con el que se cuenta.
1. Falta de disciplina
Objetivo específico: Que los participantes conozcan los distintos tipos de conceptos de disciplina que existen.
1.1. ¿Qué es la disciplina?
1.2. ¿porque es importante tener una buena disciplina dentro de un aula?
2. factores que influyen en la disciplina
Objetivo específico Que los participantes conozcan los factores que aumentar la indisciplina dentro del aula.
2.1. Factores que influyen en la indisciplina por parte del alumno
2.2. Factores que influyen en la indisciplina por parte del alumno
2.3 Factores psicológicos
GUÍA INSTRUCCIONAL
GRADO: Docentes de la institución |
NOMBRE DEL CURSO: Taller para unificar estrategias respecto a la falta de disciplina. |
FECHA DE TRABAJO: Jueves 14 de abril 2011 |
INSTRUCTORES: Carolina Altamirano Esquer, Nashely Servin Salas |
Objetivo general: Es que el docente cuente con una estrategia en la cual se pueda disminuir la falta de disciplina y así poder aplicarla al alumno y hacerles un poco de conciencia respecto ala falta de disciplina que se presenta, de ese modo poder lograr que el docente logre impartir sus clases con claridad y que los mismos alumnos se encuentren trabajando en un ambiente de cordialidad, logrando un cambio de actitud significativa. |
Titulo de la exposición | Escenarios |
Taller para unificar estrategias respecto a la falta de disciplina. | Aula |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | ACTIVIDADES DEL INSTRUCTOR | ACTIVIDADES DEL PARTICIPANTE | TIEMPO | RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIÒGRAFICOS | ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN |
Presentación | · Presentarse ante el grupo | · Presentarse ante los participantes | 20 min. | · Dinámica de que llevo a la fiesta | · Participación de la presentación de cada uno. |
Exposición de conceptos | · Presentar concepto de indisciplina | · Poner atención a los conceptos presentados. | 40 min. | · Power point · Ligas de internet | · Examen |
Presentación de videos | · Presentación de videos que presenten casos de indisciplina con posibles soluciones. | · Observar los distintos casos que se le presentaran en los videos. | 1hrs. | · Proyección de videos mediante el cañón. · (Liga de los videos) | · Opinión personal |
Factores que influyen en la indisciplina | · Presentación de los factores importantes | · Pondrá atención, y realizara opiniones o dudas. | 1 hrs | · Power point | · Examen |
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL MÓDULO
1 MÓDULO:
Se evaluará mediante un examen de conocimiento el cual tendrá valor del 50% sobre la calificación final. El examen es el siguiente según sus partes:
1 parte 25%
2 parte 25%
El examen constará solamente de 2 preguntas:
· Menciona los distintos tipos de conceptos de disciplina
· Menciona los factores que influyen en la indisciplina
EVALUACIÓN FINAL
Tiene un valor del 50% sobre la calificación final. Elaborar una propuesta de cómo incorporará las estrategias de disciplina a sus clases. Se evaluará mediante pequeña exposición de su propuesta.
4ta. Fase
Modelo Instruccional Según Davis
Las formas más eficientes y efectivas de los expertos es realizar las conductas que aprenderán los alumnos.
Una forma efectiva de ver el aprendizaje del alumno se da en base a una planeación bien estructurada de los contenidos a abordar de acuerdo a una secuencia plasmada, la cual indique el tiempo establecido que se va llevar a cabo, así como también las estrategias y técnicas que se implementarán y los recursos disponibles que se utilizarán para que se realice.
Los pasos que implica el desempeño de una tarea son los siguientes:
Después de responder a estas interrogantes se podrá establecer el fin que implica el desempeño de una tarea.
5ta. Fase
Modelo Instruccional Según Davis
APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE HUMANO
¿Cuántas condiciones deben ser arregladas para que los alumnos aprendan mejor?
Para que loa alumnos aprender cada vez mejor en cualquier aspecto educativo, tiene que haber una reestructuración en su totalidad del proceso enseñanza-aprendizaje, desde los planes y programas de estudio en los cuales se identifiquen contenidos de interés para el alumno y así motivarlo a participar en clase, al igual que en la forma de enseñar del maestro desarrollando estrategias de aprendizaje innovadoras, transformando el contexto del aula mas dinámico, practico y adoptando conductas positivas frente a las actividades a realizar.
¿Qué habilidades perceptivo-motoras se encuentran implícitas en el desarrollo de las tareas o el cumplimiento de los objetivos? ¿Cómo se aprenden?
Algunas de estas habilidades que permiten llevar acabo el desarrollo óptimo de las tareas son la creatividad, liderazgo, iniciativa, eficacia e eficiencia. En la mayoría de las ocasiones el alumno ya trae consigo mismos estas habilidades innatas, y con el paso del tiempo las va moldeando para mejorarlas cada día, otras veces ele estudiante las aprende conforme a la teoría y la práctica.
¿Existen principios generales de aprendizaje que pueden aplicarse?
Si, según los principios generales del aprendizaje y la motivación.
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